Интерактивный логопедический развивающий стол

Стол  логопеда состоит из двух частей ― с одной стороны располагается специалист–преподаватель, с другой стороны учащиеся.

Включает в себя:

• Сенсорный встроенный монитор 24” c предустановленным специализированным логопедическим программным обеспечением, включающим 22 программы, для коллективной и индивидуальной коррекционной работы. Имеет  функцию интерактивной доски на 10 касаний, с предустановленным Образовательным коррекционно-развивающим пакетом ПО. Может быть дополнительно укомплектован любым образовательным ПО, можно самостоятельно  скачивать все новинки и обновления с интернет ресурсов (есть функция родительский контроль ).
• Антивандальное исполнение.
• Зеркала с ширмой для индивидуальной работы  (для отработки мимики).
• Учебный материал, отвечающий учебно-коррекционным задачам и соответствующий возрасту и уровню подготовки  обучаемых.
• Акустическая система с микрофонами для работы с интерактивным специализированным программным обеспечением.

Программно-дидактический комплекс

• Должен включать в себя специально подготовленный набор обучающих логопедических программ, которые должны быть направлены на коррекцию и развитие всех сторон речи.
• Весь комплекс компьютерных программ должен способствовать формированию и развитию таких базовых умений и навыков у детей, как правильное речевое дыхание, чистое звукопроизношение, образная связная речь, богатый словарный запас, правильный грамматический строй языка, знакомство со звуко-буквенным составом слова, развитие навыков чтения и т.д.

Функциональные составляющие 

• Не менее 8 занятий для упражнения с микрофоном для работы над длительностью и силой воздушной струи, интонационно-ритмической стороной речи, формированием правильного речевого выдоха.
• Не менее 12 занятий для работы над звуковым и слоговым составом слова, определения ударных гласных, нахождения места звука в слове.
• Не менее 7 занятий для работы над развитием неречевого слуха ребенка.
• Не менее 6 занятий для работы над грамматической структурой речи, использования предлогов, согласования слов предложении, род существительного.
• Не менее 16 занятий для работы над формированием правильного звукопроизношения, автоматизацией и дифференциацией «трудных» звуков словах, слогах и предложениях.
• Не менее 7 занятий для работы над связной речью, составлению диалогов, монологов и рассказов.
• Не менее 5 занятий для работы над слоговой структурой слова, делением слов на слоги.
• Не менее 4 занятий для работы по обучению звукоподражанию, повторению звуков диких и домашних животных, звуков окружающей среды.
• Не менее 13 занятий для работы над лексикой, знакомства с объектами и действиями окружающего мира, понимания его законов и правил, расширения кругозора и словарного запаса.
• Не менее 3 занятий для развития мелкой и крупной моторики, умения координировать и соотносить свои движения.
• Не менее 7 занятий для обучения навыку чтения, знакомства с буквами, чтения простых слогов и слов.
• Не менее 1 программы для создания дидактических пособий, состоящего из набора фонов, изображений и символов (не менее 600 символов), позволяющего специалисту самостоятельно формировать изображения, исходя из индивидуальных особенностей детей.
• Наличие возможности сохранения изображения в виде скриншота и печать изображения.
• Не менее 1 программы для работы над развитием артикуляционного аппарата, состоящего из 27 анимированных картинок с озвученными стихами и поясняющими текстами.
• Не менее одной программы для создания и ведения документации (речевой карты), с возможностью внесения редактирования данных в процессе работы с ребенком.
• Не менее 1 программы для записи и хранения звуковых файлов для отслеживания динамики звукопроизношения и речевого развития детей.

Программно-дидактический комплекс 2

Комплекс должен содержать в себе не менее 4-х блоков и не менее 50 игр и упражнений:

• Звукопроизношение;
• Просодика;
• Фонематика;
• Лексика.

Использование блоков должно позволять работать над формированием, развитием и коррекцией следующих характеристик:

• Звукопроизношение;
• Просодические компоненты устной речи;
• Фонематический слух и восприятие;
• Лексические и грамматические средства языка;
• Коммуникативные навыки;
• Артикуляционная моторика;
• Обратные речевые кинестезии;
• Мелкая моторика пальцев рук (работа с манипулятором – мышь, клавиатурой) ;
• Слуховое и зрительное восприятие;
• Внимание;
• Вербальная и зрительная память;
• Воля и мотивация;
• Словесно-логическое мышление.

В программе результаты должны демонстрироваться визуально на экране в виде анимационных образов и символов, исключающих субъективную оценку.

Программа должна содержать оценочные шкалы, позволяющие установить объективное состояние речевых и языковых средств ребенка. Объективная оценка деятельности осуществляется и в устной форме – если задание выполнено верно, компьютерный герой должен хвалить ребенка или указывать на неправильное выполнение задания. После выполнения задания программа должна давать положительную или ободряющую оценку результатов деятельности ребенка.

Программа должна заведомо исключать отрицательную оценку для того, чтобы создать ситуацию успеха при работе с программой и положительного настроя детей на преодоление возникших в процессе выполнения заданий затруднений